高校戰略規劃的一般原理

戰略規劃就是指制定、實施和評價能(néng)保證組織實現目标且超越不同職能(néng)的決策方案的藝術與科學(xué)。戰略規劃的目的是爲美好(hǎo)的明天探索和創造新的機會，給出組織未來的發(fā)展方向(xiàng)，以及走向(xiàng)何方。

戰略規劃的層次。從一般意義上理解，戰略規劃分爲宏觀領域、中觀領域以及微觀領域的戰略規劃三個層次。從涉及的範圍看，有國(guó)家的戰略規劃，區域戰略規劃以及某個具體部門的戰略規劃。從部門的隸屬關系看，有國(guó)家規劃辦、全國(guó)教育規劃辦，某個具體大學(xué)的發(fā)展規劃處等。我們可以根據所涉及的區域、隸屬關系，高校層次明晰它們之間的關系。

戰略規劃的階段劃分。戰略規劃包括三個階段:戰略制定、戰略實施、戰略評價。

戰略制定。包括拟定高校的遠景和使命、确認高校外部機會與威脅、決定高校内部的優勢與劣勢，建立高校發(fā)展的長(cháng)期目标，提出可供選擇的戰略以及選擇具體的戰略方案。該階段的主要任務是遠景和使命陳述。遠景陳述一般就是一句話，直接、簡明。使命陳述則包括幾個因素，高校畢業生的質量如何，學(xué)校在那些學(xué)科具有競争力，學(xué)校的特色和競争優勢是什麼(me)，學(xué)校對(duì)社會、所在區域、企業有那些服務，對(duì)内部教職員工的認識、态度和看法等。

戰略實施。這(zhè)一階段要求高校确定具體時間階段的目标、制定政策、激勵員工和配置資源，以保證制定的戰略能(néng)夠得到有效地貫徹和實現。包括:營造支持戰略的校園文化，建立有效的組織機構、制定各項預算，將(jiāng)教職員工的報酬與組織績效和個人業績挂鈎。這(zhè)是三個階段中最爲艱難、最爲重要的一個階段，人際關系對(duì)于戰略的實施具有重要意義。這(zhè)個階段關鍵的問題有三個，實現學(xué)校定位的路徑；獲得戰略實施所需資金的途徑；各項相關的預算。

戰略評價。評價活動可以在戰略進(jìn)行的開(kāi)始、中間或結束時進(jìn)行。主要有三項基本的評價活動。一是檢查作爲當前戰略基礎的外部環境和内部條件。二是衡量戰略實施的業績。三是采取必要的糾正措施。糾正性措施應該將(jiāng)高校置身于能(néng)夠發(fā)揮内部優勢和利用外部機會的有利位置上。